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活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

 一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛 　　教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無(wú)形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無(wú)形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。 　　

二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛 　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話(huà)的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。所以選擇品科無(wú)線(xiàn)答題系統(tǒng)不僅起到學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更能快速的提升學(xué)生在課堂的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

品科推出的無(wú)線(xiàn)答題系統(tǒng)產(chǎn)品理念：

（1）   操作簡(jiǎn)單便捷，易上手，無(wú)需培訓(xùn)就可以操作

（2）   無(wú)線(xiàn)閱卷系統(tǒng)提高了老師授課效率，也可以實(shí)時(shí)反映老師的授課情況

（3）   綠色環(huán)保，為學(xué)校節(jié)省了70%以上的答題卡使用量

（4）   可以老師讓老師跟學(xué)生互動(dòng)答題、同步學(xué)習(xí)（一機(jī)在手，學(xué)習(xí)無(wú)憂(yōu)）

品科無(wú)線(xiàn)答題系統(tǒng)對(duì)于老師和學(xué)生的好處：

（1）對(duì)于學(xué)生：參加互動(dòng)答題，提高學(xué)習(xí)積極性

   學(xué)生利用課堂答題寶參加課堂測(cè)試應(yīng)答等課堂訓(xùn)練活動(dòng)，集測(cè)評(píng)、分析為一體，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的全程參與度、專(zhuān)注度，使學(xué)生知識(shí)存留率至少提升10倍。

（2）對(duì)于老師：實(shí)時(shí)生成分析報(bào)表，班級(jí)學(xué)情一目了然

         學(xué)生作答對(duì)錯(cuò)詳情、各選項(xiàng)作答比例圖、知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)等，教師一目了然，及時(shí)了解全部學(xué)情。

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